2018年中国教育机器人市场规模及行业实践困境与应用展望【图】

    一、教育机器人市场规模

    教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件。

    它除了机器人机体本身之外，还有相应的控制软件和教学课本等。教育机器人因为适应新课程，对学生科学素养的培养和提高起到了积极的作用，在众多中小学学校得以推广，并以其“玩中学”的特点深受青少年的喜爱，机器人走入学校和电脑普及校园一样，已经成为必定的趋势，机器人教育已经成为中小学教育领域的新课程。

    教育机器人是机器人应用于教育领域的代表，是人工智能、语音识别和仿生技术在教育中应用的典型，以培养学生的分析能力、创造能力和实践能力为目标。教育机器人未来将成为趋势，当今社会需要具有创新意识、有创造性思维的人才，未来的社会更是如此。

    2017年全球教育机器市场规模达到8.5亿美元，同比增长14.4%，市场总体呈现稳定上升态势，预计2018年全球教育机器人市场规模将达到9.7亿美元，同比增长13.5。

2014-2018年全球教育机器人市场规模及增长率走势

资料来源：公开资料整理

    相关报告：智研咨询网发布的《2018-2024年中国教育机器人行业市场评估及投资前景评估报告》

    国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人将不断涌现，如北京水木寰虹教育公司的i奇机器人，有着自己独创的易学编译平台，并将机器人教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质。

    科技教育伴随时代发展而进步。从手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段，到今天，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。

    国内也开始关注教育机器人的相关研究，其中北京师范大学智慧学习研究院和网龙华渔教育联手，于2015年10月26日在网龙长乐园区举办了“教育机器人工程中心”成立大会，双方将发挥各自优势，专注教育机器人的研发。

教育机器人研究关注的七个研究方向

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    从市场发展现状来看，教育机器人产品的应用情境分为四类：①教育机器人主要被应用在大学和家庭场域中，如智能玩具、儿童娱乐教育同伴和家庭智能助理等；②部分产品目前还处于概念性阶段，虽然已明确定义了需求的应用情境，但尚未得到市场的验证，比如课堂机器人助教和机器人教师等；③针对公共场所定制的教与学的产品，如安全教育机器人；④专业场域的教育机器人，如工业制造培训、手术医疗培训、复健照护等。根据目前市场分布显示，教育机器人产品应用在各群体和情境中，仍具有多样性的发展潜力。

十二类教育机器人产品的应用情况

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    随着近几年创客概念的提出，机器人教育也进入了快速发展期，很多的资本力量进入我们这个领域，2013年的时候我曾说过，未来5-10年必将出现机器人教育的上市公司，国家新三板的出现加速了这个进程。从2003年机器人教育开始兴起，到如今大大小小机器人教育培训学校遍布全国各地，在这个过程中，相信投身机器人教育的各位同仁经历了很多，也遇到了很多的问题，在这里我就以这些年自己的认识对我们这个行业的问题做一些梳理。

我国机器人创客教育培训学校数量走势

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    2017年中国教育机器人市场规模为6.1亿元，同比增长21.1%，随着国家政策大力扶持人工智能中小学落地，预计中国教育机器人市场将持续稳定增长，预计2018年中国教育机器人市场规模将达到7.6亿元，增长率为25.8%。

2014-2018年中国教育机器人市场规模及增长率走势

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    二、教育机器人的实践困境与应用展望

    1 教育机器人的实践困境目前，教育机器人被纳入当前的教育体制仍有许多的困难与障碍，具体表现在以下五个方面：①缺乏简易的课程管理平台。对许多教师而言，在教学中使用新科技必须重新学习与适应新科技，容易使教师产生抗拒使用的态度。因此，提供完善简易的课程管理平台，以便教师能轻易上手，使教育机器人发挥最大功效成为教师在教学与管理上的利器。②缺乏对应的学习内容。未来在推动教育机器人上，除了技术上的突破以外，设计出相对应的教学与学习内容，提供学生与教师专属的教育服务将至关重要，不仅能减轻教师的负担，也能推广教育机器人的应用与实践。③课程无法衔接。虽以大力推动机器人教育，然而由于机器人教育尚未被正式纳入体制内的课程，因此会形成中小学机器人教育与大学机器人教育无法衔接的问题。④缺乏如何应用机器人的研究。机器人的研究已有长久的发展历史，然而设计相对应的加值教育服务研究则是目前所缺乏的。⑤师资缺乏。机器人教育已在各国进行推广，但由于师资缺乏，大部分仍是通过课外活动、社团或补习班等非正式教育的方式进行学习。2 教育机器人的应用展望当前，教育机器人作为一个新兴领域在实践应用中存在课程管理平台、相对应的学习内容和师资缺乏等诸多困难，但是随着教育机器人市场需求的日益增加，其发展前景是非常广阔和乐观的。预计2020年机器人技术市场在全球范围内预计将达到827亿美元，基于全球教育和机器人的相关市场调查报告及相似产品的发展历程预测未来5年（2016～2021年）全球教育机器人的市场规模将达111亿美金。在机器人发展前景大好的大环境下，我国也非常重视教育机器人的应用发展，不仅开展了各种比赛，教育机器人还被应用于课内外教学，如北京、上海、广东、江苏等地已经将教育机器人纳入地方课程或校本课程，从而促进学习者创新思维、设计思维和计算思维的培养。随着机器人技术的逐步成熟，研究教育机器人已成为一种必然趋势。本研究从需求层面、社会层面、国家政策层面和技术层面提出未来发展教育机器人的建议。①从需求层面来讲，教育机器人不仅要了解跨地区需求差异，还要规划适用于全球的教育机器人与应用，拓宽教育机器人的应用情境。②从社会层面来讲，必须有明确的教育目标，规定教育机器人所要培养的核心素养，并设计相应的课程内容，培养师资力量。③国家在政策层面应规划与机器人教育相配套的产业政策，将机器人教育与产业发展结合，提升我国教育机器人产业竞争力。④在技术层面来讲，具有分辨语意能力且具备如同真人一般的互动性是机器人理想的发展目标，因此语音识别、人工智能两项技术将是教育机器人的关键发展技术。此外，还需要继续研究感应技术、辨识技术、控制语言、机器人结构、无线网络、云端科技和仿生技术等。从教育机器人的系统架构、教学平台管理移动设备与管理端的关系进行规划，使教育机器人发展更健全完备。