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2017年中国医学教育的行业发展现状及市场规模分析(图)

2017年09月22日 11:1810000人浏览字号:T|T

    1、行业基本概念和概况

    (1)医学教育的概念及概况

    医学教育(MedicalEducation)是指按照社会的需求有目的、有计划、有组织地培养医药卫生人才的教育活动。一般多指大学水平的医学院校教育。医学教学的课程体系包括公共基础课、普通基础课、医学基础课和医学临床课。

医学教学课程体系
课程名称
课程内容
公共基础课
包括人文和社会科学课程,对学生进行文化和品德教育;
普通基础课
包括生物学、物理学、化学、数学等自然科学课程,为学习医学打基础;
医学基础课
关于人体正常及异常的形态结构和功能的学科,以及治疗预防的基本理论知识,为学习临床医学打基础。
医学临床课
其教学安排是以学科为单元,遵循循序渐进的原则,先一般后医学,先基础后临床,将整个教学过程划分为三个阶段。一为医前期,设置公共基础课和普通基础课,学生基本上不接触医学。有的国家将这一阶段教学作为医学预科放在综合性大学中进行;中国、日本、苏联、东欧国家则在进入医学院后第1-2年中学习。二为临床前期,开设

资料来源:公开资料、智研咨询整理 

    相关报告:智研咨询发布的《2017-2023年中国医学教育行业市场现状分析及投资前景预测报告

    医学教育的完整体系主要包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三部分,毕业后医学教育又包括住院医师培训和专科医师培训等;这种培养模式是以院校教育为起点,以毕业后教育为重点,再通过继续教育,把教育、培训同终身的职业生涯有机统一起来,使医学教育体系更加完整。

    2013年,国家卫生计生委等7部门联合下发了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》,旨在健全我国医学教育体系,打造优质化医师队伍,为医改提供人才支撑,进而建立5年院校医学教育、3年住院医师培训、专科医师培训和终身学习的继续医学教育的医学教育完整体系。

资料来源:公开资料整理

    (2)医学模拟教育的概念和概况

    医学模拟教育是一种以模拟“真实”进行教学的教育方式,其核心是利用各种仿真模型和现代化、智能化的医学模拟技术,模仿人的正常结构与机能、疾病的表现与演变以及对病人的诊疗过程,从而代替真实病人、真实临床场景进行教学、实践训练和能力评估,较少或不伤害实际病人的一种操作训练教育过程。现代医学模拟教育起源于美国,上世纪70年代美国著名教育学家GeorgeMiller以金字塔模型来表示医学生能力进阶要求,这就是在医学教育界甚为出名的“Miller金字塔”,它形象地说明了医学生学习过程中由知识积累到临床实践训练的能力发展的各个阶段目标。

资料来源:公开资料整理

    由图中可以看出,医学教学内容可以简单地分为理论教学和实践教学,在医学生成长阶段早期主要通过理论教学实现对医学知识和经验的灌输、理解、记忆,而后期主要通过实践教学来完成对临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练。而临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练都离不开操作的对象,医学模拟教育以其对病人无创、方便、操作可重复、低成本等优势成为一种常用的教学方法。

    医学模拟教育能在真实环境中开展医学教学和考核,利用多种局部功能模型、计算机模拟系统,创设出模拟患者和临床场景,通过建立临床技能训练室和医学模拟训练中心,架起医学理论通往临床实践的桥梁,利用更加科学和人性化的教学手段培养医学生敏捷、正确的临床思维,全面提高学生的临床操作能力,从而有效减少医疗事故和纠纷。医学模拟教育还可以利用更加科学和人性化的教学和考核手段,全面提高医学生的临床诊断能力和各项临床操作能力,培养敏捷、正确的临床思维,从而减少医疗事故和纠纷在临床实践中的发生,近年来正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛前景的教育模式。

    二十世纪初,医学教学模型在国外被应用于医学教育,因其直观性、易保存性等特点受到国外医学教学人员的广泛重视,并为医学教育事业的发展做出了重大贡献。随着医学教学模型的逐步使用和推广,我国在上个世纪60年代开始生产和使用医学教学模型。当时的模型企业主要采用手工操作,所使用的生产材料主要是石膏,尽管生产出来的产品造型逼真、外形美观,但模型太重且不牢固,在临床教学中实用性差,使用后返修率高。随着教学实践及技术的发展,产品所使用的材料从石膏、石蜡、玻璃钢,逐步改良到硅橡胶、改性PVC等新型环保材料,自上世纪末开始,医学教学模型逐步融合了电子计算机技术、机器人技术、力反馈技术及虚拟现实技术等高科技,使产品的功能、交互性、逼真度等得到了更好的提升。

    2、医学教育行业发展现状

    (1)构建以“5+3”为主体、以“3+2”为补充的临床医学人才培养体系

    教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等6部门发布了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,从2015年起,将大力推进以“5+3”为主体的临床医学人才培养改革,将7年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养,即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。另外,助理全科医生培训采取“3+2”模式,即完成3年医学类专业高职(专科)教育的毕业生,在培训基地接受2年助理全科医生培训。

“5+3”医学人才成长路径

资料来源:公开资料整理

    国际经验表明,培养一名临床医生,须经历院校教育、毕业后教育(包括住院医师、专科医师培训)、继续教育三个阶段。其中,毕业后教育,特别是住院医师培养,是实现学生向医生转变的关键环节。但当前,我国的医学教育存在一些深层次的问题,如医学教育学制学位多轨并存,体系有待进一步优化;临床医学人才标准化、规范化培养制度建设,特别是职业素养和临床实践能力培养有待进一步加强等;支撑标准化、规范化医学人才培养制度的育人机制、条件保障亟待完善。

    3、医学教育行业市场规模分析

    根据对下游需求客户的统计分类,医教行业市场需求主体分为医学院校和医院类。

    预测全球医学教育市场在2017-2021年间将以17%的复合增长率持续增长。

    (1)医学院校和开设医学类专业院校市场

    在2014年之前,行业客户主要集中在医学院校,医院本身购买医教产品较少。据国家统计局数据显示,2015年全国共有医学类专业(含研究生、普通本科、成人本科、网络本科、普通专科、成人专科、网络专科、中等职业学校)在校生共计566.87万人,未来一段时期内各类医学院校将成为我国医教行业市场需求的重要部分。

2008-2015年全国普通高等院校医学专业学生招生数(万人)

资料来源:公开资料、智研咨询整理

    近年来随着普通高等院校及医学院校的不断扩招,不同学历医学专业学生的招生数也呈逐年递增趋势。医学本科生、研究生扩招对医学教学设备形成强劲的需求市场。随着计算机技术、虚拟现实技术以及声光技术等相关行业的发展,客户采购已经不仅限于医教模型,还包括与医学模拟教育相关的配套设施,包括测试仪表、计算机软件、光学设备等一系列的辅助设备,该类配套设施的采购拓展了医教设备的外延,进而给该行业带来前所未有的机遇。随着我国医疗教育体制改革、不断健全和完善医疗教育模式、重视和加大对医疗教育的投入,若按照当前发展趋势,医教行业在各类医学院校市场中的需求将持续增长。

    (2)医院及医疗卫生机构消费市场

    自2011年起,医教行业市场情况发生了重大的变化。国务院发布《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》(国发[2011]23号),开始建设全科医生规范化培训制度,中央财政在2014、2015年两年分别投入10亿元、15亿元人民币用以支持共计500家全科医师规范化培训基地的培训设备采购。2013年国家卫生和计划生育委员会发布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发[2013]56号),要求“到2015年,各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年,基本建立住院医师规范化培训制度,所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训”。据国家卫生和计划生育委员会统计,截止2015年12月,中国医疗卫生机构达到98.35万个,若未来我国医疗机构数持续增长,在全科医生和住院医师等相关政策带动下,我国医教行业在医院市场中的需求规模巨大。

    自2006年至2015年,我国执业(助理)医师人数增长了约45%,卫生技术人员人数增长幅度约69%,十年间我国卫生医疗人员的队伍不断壮大。卫生医疗队伍的壮大为医学教学行业带来了巨大的市场,与医学教学相关的医教设备市场存在着巨大的商机。

2006-2015年全国卫生技术人员及执业(助理)医师人数(万人)

资料来源:公开资料、智研咨询整理

    《“十三五”全国卫生计生人才发展规划》指出,到2020年,全国卫生计生人员总量达到1,255万人,全科医生达到30万人以上,每千人口执业(助理)医师达到2.50人以上、注册护士达到3.14人以上、专业公共卫生机构人员达到0.83人以上。为实现上述目标,政府制订了有利于卫生人才培养使用的政策措施,加强卫生人才队伍建设,加快构建以“5+3”为主体、以“3+2”为补充的临床医学人才培养体系。坚持人才投入优先保障,加大卫生计生人才开发投入力度,发挥人才项目的引导作用,完善政府、企业、社会多元投入机制和多部门协同机制。优化财政支出结构,提高资金使用效益。健全医疗卫生机构经费补偿机制,完善公共卫生服务项目经费分配方式和激励约束机制。

    (3)国家政策刺激市场需求

    2011年以来,我国加大医疗卫生体制改革力度、健全和完善医疗卫生管理服务体系政策的影响,我国医学教学设备行业随之进入了高增长期。国家相继出台了《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》、《关于开展首批中医全科医生规范化培训示范基地认定工作的通知》等政策性文件,要求在各地一定资质以上医院建立医疗培训基地。2013年,中央财政下拨年中央基建投资预算(拨款)17.35亿元,专项用于支持北京、河北、内蒙古、辽宁等32个省(自治区、直辖市)和计划单列市全科医生临床培养基地建设项目。与此同时,我国加大财政支出对医疗卫生事业的支持力度,不断提高财政总支出中医疗卫生事业支出的比重。2009年医疗改革国家集中精力于健全医保体系,医疗卫生财政支出突破5%的财政支出占比。

2007-2015年财政支出中的医疗卫生支出(亿元)

资料来源:公开资料、智研咨询整理

    《健康中国2030规划纲要》也对医学人才培养进行了长远的规划,指出要加强医教协同,建立完善医学人才培养供需平衡机制;改革医学教育制度,加快建成适应行业特点的院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的医学人才培养培训体系;以全科医生为重点,加强基层人才队伍建设,完善住院医师与专科医师培养培训制度,建立公共卫生与临床医学复合型高层次人才培养机制;强化面向全员的继续医学教育制度,加强全科、儿科、产科、精神科、病理、护理、助产、康复、心理健康等急需紧缺专业人才培养培训;加强药师和中医药健康服务、卫生应急、卫生信息化复合人才队伍建设;支持建立以国家健康医疗开放大学为基础、中国健康医疗教育慕课联盟为支撑的健康教育培训云平台,便捷医务人员终身教育。从长期来看,医学教育行业的市场规模仍将维持在持续成长阶段。

    5、所处行业与上、下游行业的关系

资料来源:公开资料整理 

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