2014年我国教育信息化建设或将全面铺开

    内容摘要：教育管理公共服务平台按照“两级建设、五级应用”的思路进行，即建设中央和省级运行环境和数据中心，同时在应用层面同时开发国家、省、地市、区县和学校的五级系统。

    IT系统建设将涵盖各级教育管理部门和教育机构，包括教育主管部门、培训机构、高校、职业教育以及中小学基础教育，而信息化建设进度从多媒体教室和基础网络宽带逐渐演化到数字化校园、教育区域管理平台、教学优化系统、教学资源共享平台以及个人学习社区等各种形式。

    内容选自产业信息网发布的《中国教育行业信息化市场现状与发展趋势研究报告（2013）》

支持教育信息化的政策和部署

    2013年7月教育部、财政部、人力资源和社会保障部就进一步加强教育管理信息化的工作下发通知，《通知》明确要求各地和学校要加快管理信息系统实施进度，各级财政部门按规定统筹现行相关经费渠道、增加经费支持等方式，做好省级数据中心建设、教育部配发管理信息系统的部署实施和培训应用、信息系统开发与升级、信息安全建设等工作，并将系统建设、系统应用和日常运行维护与服务费用纳入年度预算，保障系统建设和运行维护的需求。

三通两平台的现状和近期建设目标

 资料来源：产业信息网整理

    从2012年9月教育部副部长杜占元在全国信息化工作会议上首先提出了“三通两平台”的概念，到全国教育信息化工作电视电话会议的重申和强调，对于教育信息化的建设目标和三通两平台的途径都已经比较明确。而目前的现状同设计目标仍有巨大的差距。

    按照教育信息化电视电话会议和教育部关于教育信息化的通知指出的建设目标，当前的现状仍有巨大差距。从管理平台的角度来说，目标是要实现学生、教师和学校资产的信息入库；而目前的信息采集只有学校内部，一个城区内部的信息采集都困难，所以基于管理的需求，管理信息平台应该会在全国各地快速上线。

    关于“三通两平台”的具体建设目标和内涵，是非常清晰的。“宽带网络校校通”是为了建设学校内部的网络，从而形成基本网络教学环境；“优质资源班班通”是为了促进教育资源的均衡，同时促进教学质量，使教学过程中使用优质的资源；而“网络学习空间人人通”是为了提供面向教师、学生、家长的互动平台，同时成为汇聚优质资源能力的资源池，进一步为以后的因材施教实现基础。

    两个平台的建设则可能较大程度上依赖于云计算技术的发展，“教育资源公共服务平台”可以利用云平台的模式，对资源实现低成本的共享和快速交付；而“教育管理公共服务平台”则可以为教育管理公共服务提供准确的数据，这些数据恰恰是各级教育管理部门最希望得到和最稀缺的数据，在这些完整的数据基础上才能更好的进行教育改革和提升教育质量。教育管理公共服务平台按照“两级建设、五级应用”的思路进行，即建设中央和省级运行环境和数据中心，同时在应用层面同时开发国家、省、地市、区县和学校的五级系统。